Convocatoria Generación 2027-2030 próximamente · Doctorado en Desarrollo Educativo
Nivel Posgrado · Doctorado

Doctorado en Desarrollo Educativo con Énfasis en Formación de Profesores

Forma investigadores capaces de generar conocimiento original sobre los procesos de formación docente y de transformar la educación y la práctica del profesorado en México.

El Doctorado

Un posgrado para formar investigadores

Doctorado en Desarrollo Educativo con Énfasis en Formación de Profesores

El Doctorado en Desarrollo Educativo con Énfasis en Formación de Profesores es un programa de posgrado de la Universidad Pedagógica Nacional orientado a la formación de investigadores capaces de generar conocimiento sobre la práctica profesional y los problemas educativos presentes en los contextos en los que participan.

Emblema del Doctorado en Desarrollo Educativo con Énfasis en Formación de Profesores

Su propuesta formativa articula la investigación educativa con la formación y el desarrollo profesional de los educadores, de manera que las capacidades investigativas adquiridas durante la trayectoria doctoral contribuyan tanto a la generación de conocimiento como al análisis y mejoramiento de la práctica educativa.

En la sede UPN Unidad 021 Mexicali, el programa mantiene su compromiso con una formación doctoral de calidad, contextualizada y socialmente pertinente, vinculada con las necesidades educativas de Baja California y de la región noroeste del país.

Propósito formativo

Formar investigadores de la educación capaces de analizar su práctica profesional, generar y aplicar conocimiento científico y abordar problemas educativos relevantes de sus contextos, desde una formación científica, metodológica y profesional que contribuya al desarrollo educativo y al mejoramiento de la práctica profesional.

Sello del programa

¿Qué distingue al doctorado?

Origen e identidad regional

El Doctorado en Desarrollo Educativo con Énfasis en Formación de Profesores tiene su origen en un proceso de construcción académica regional desarrollado entre 2009 y 2011, en el que participaron directivos y académicos de 12 Unidades de la Universidad Pedagógica Nacional de Baja California, Baja California Sur, Chihuahua, Sinaloa y Sonora.

El programa surgió de la convicción compartida de fortalecer la formación científica, metodológica y profesional de los educadores y generar condiciones para la investigación y producción de conocimiento sobre los problemas educativos de la región.

Desde 2012, el Doctorado ha desarrollado una trayectoria de formación de investigadores y docentes en la región noroeste, fortaleciendo progresivamente su presencia regional y la colaboración académica entre las sedes participantes.

El Doctorado en UPN 021 Mexicali

En la UPN Unidad 021 Mexicali, el Doctorado desarrolla su actividad académica con el propósito de fortalecer la formación de investigadores educativos, promover investigaciones pertinentes para los contextos educativos de Baja California y contribuir a la consolidación de una comunidad académica vinculada con los desafíos de la formación y el desarrollo profesional de los educadores.

La sede impulsa actualmente el fortalecimiento del acompañamiento tutorial, la formación investigativa y metodológica, la divulgación de la producción académica y la vinculación con otras instituciones y sedes UPN. Como parte de este proceso, promueve encuentros regionales, coloquios y otros espacios de intercambio académico que favorecen la interacción de las y los doctorandos con investigadoras e investigadores de la región y del país, fortaleciendo la formación doctoral, la colaboración académica y la identidad regional del programa.

A quién va dirigido

Perfil de ingreso y egreso

Perfil de ingreso

Trayectoria profesional

El programa está dirigido a docentes en servicio de las Instituciones Formadoras y Actualizadoras de Docentes y de otras Instituciones de Educación Superior, asesores técnico-pedagógicos de educación básica, personal académico de educación media superior con funciones de acompañamiento profesional y docentes de educación básica con disposición para participar colectivamente en procesos vinculados con la formación de futuros educadores.

Capacidades y disposiciones académicas

Se espera que quienes aspiren a ingresar cuenten con habilidades intelectuales para la producción de textos, comprensión de textos en inglés e interés por reconstruir y analizar su experiencia profesional con fines de reflexión y mejora. Asimismo, se considera relevante el compromiso con la producción de conocimiento científico y profesional, así como la disposición hacia el cambio conceptual, la innovación y el desarrollo de otras prácticas educativas.

Perfil de egreso

Al concluir su trayectoria doctoral, las y los egresados habrán desarrollado capacidades investigativas, profesionales y personales que les permitan generar conocimiento, analizar y mejorar su práctica profesional y participar de manera colaborativa en el estudio de problemas educativos. Estas capacidades se articulan en cuatro ámbitos de competencia profesional:

Aprender a conocer

Desarrolla capacidades para el aprendizaje permanente, la búsqueda, selección y procesamiento de información, así como para transformar esa información en conocimiento pertinente para la investigación educativa y profesional.

Aprender a ser

Reflexiona sobre su propia práctica y sus procesos de aprendizaje, reconoce sus fortalezas y áreas de desarrollo y asume con apertura, responsabilidad y compromiso moral las decisiones relacionadas con su actividad profesional e investigativa.

Aprender a convivir

Participa en comunidades académicas y profesionales mediante relaciones de colaboración, respeto, tolerancia y empatía, reconociendo el valor del trabajo colectivo para analizar y abordar problemas educativos.

Aprender a hacer

Construye, analiza y aborda problemas educativos mediante el diseño y desarrollo de proyectos de investigación; elabora diagnósticos, genera conocimiento y contribuye al enriquecimiento e innovación de los saberes y las prácticas profesionales.

Plan de estudios

El mapa curricular se organiza en seis módulos que integran 104 créditos. Selecciona un módulo para ver las asignaturas que lo componen, sus créditos y la competencia que desarrolla.

Módulo I

Repositorio de saberes básicos

  • Aprender a conocer en internet: los planes y programas de la educación básica y normal 5 créditos
  • Aprender a escribir en internet: composición de textos académicos 5 créditos
  • Aprender a argumentar en internet: teoría general de las profesiones 5 créditos
  • Aprender a debatir en internet: epistemología de la ciencia y de la práctica 5 créditos
Consolidación de competencias básicas Total: 20 créditos

Ámbitos de investigación

  • Preformativa y formación inicial
  • Iniciación a la enseñanza
  • Desarrollo profesional
  • Gestión para el desarrollo educativo
Total del programa 104 créditos

Trayectoria doctoral

La trayectoria doctoral comprende el proceso formativo y de investigación que inicia en el Módulo I y se desarrolla progresivamente hasta la obtención del grado de Doctor o Doctora en Desarrollo Educativo con Énfasis en Formación de Profesores.

A lo largo de este recorrido, las y los doctorandos adquieren, desarrollan y consolidan competencias para la investigación, avanzan progresivamente en la construcción de su tesis y cuentan con el acompañamiento académico de la dirección de tesis y del Comité Tutorial. Selecciona un hito de la línea del tiempo para conocer cómo se desarrolla la trayectoria.

Módulo I

Repositorio de saberes básicos

Marca el inicio de la trayectoria doctoral y se orienta a la consolidación de competencias básicas. Mediante sus espacios curriculares se fortalecen capacidades relacionadas con el conocimiento y análisis de los planes y programas de educación básica y normal, la composición de textos académicos, la argumentación en torno a la teoría general de las profesiones y el debate sobre la epistemología de la ciencia y de la práctica. Desde este módulo inicia el acompañamiento de la investigación mediante la asignación de la directora o director de tesis.

Consolidación de competencias básicas Inicio de la trayectoria

Los seis módulos suman los 104 créditos del Plan de Estudios; el trayecto curricular concluye ahí, pero la trayectoria doctoral continúa hasta la réplica en el examen de grado.